Det finns ett flertal olika perspektiv som används inom specialpedagogiken. Här finns bland annat det kompensatoriska perspektivet, det relationella perspektivet och dilemma perspektivet. Nedan introduceras dessa olika perspektiv. Kompensatoriskt perspektiv Det kompensatoriska perspektivet har sin grund i det som är specialpedagogikens uppgift i form av att kompensera för de olika brister
Ett kategoriskt perspektiv utgår från ett normalitetsbegrepp och grundar sig i en medicinsk-psykologisk tradition där svårigheter anses orsakas främst av brister hos eleven i form av diagnoser/funktionsnedsättningar. Elevens brister kartläggs i syfte att skolan därefter kompenserar för bristerna (Haug, 1998; Nilholm, 2007). Kritik
Vår uppfattning är att det inom förskolans fält är det kategoriska perspektivet som är det mest dominerande, där problematiken i stor utsträckning förläggs hos barnet. Gruppens perspektiv benämns på lite olika sätt, till exempel som ett bristperspektiv, ett kompensatoriskt perspektiv eller som ett kategoriskt perspektiv. Intressant nog har alltså dessa forskare inget eget namn på sitt perspektiv eftersom de inte ser perspektivfrågan som relevant. riska/kategoriska perspektiven är de specialpedagogiska perspektiv som majoriteten av de intervjuade utgått ifrån. Förskolorna tycktes anpassa miljön i förskolan för barn med spe-ciella behov efter de behov barnen har. Förskolorna är inte från början anpassade för alla barns behov. Exempel 2 • En person behöver låna pengar, men vet att han inte kommer att kunna betala tillbaka ett eventuellt lån.
uppstår och hitta sätt att hantera dessa. Till exempel olika diagnoser. Enligt Persson (2007: 167) fokuseras pedagogisk kompetens inom ett kategoriskt perspektiv, på kunskap inom olika ämnen och på undervisning. Detta innebär att du kan ha god ämneskunskap vilken du undervisar på ett och samma sätt utan hänsyn till barns olika sätt att Det kategoriska perspektivet ser specialpedagogik som något som pågår med enskilda individer, gärna i ett rum avskilt från klassen. Det relationella som något som pågår i varje klassrum. Båda dessa strategier behövs. Ibland bör specialpedagogik tillföras som en individuell insats och utanför den ordinarie klassen.
perspektiv där jag beskriver och förklarar den teori och de begrepp som kommer att ligga till grund för min analys. I resultatredovisningen redogör jag för vad som framkommit i intervjuerna. Efter resultatredovisningen analyseras resultatet utifrån min teoretiska utgångspunkt
Två exempel . Här är två exempel hur förskolor har arbetat kompensatoriskt i mer organiserad form: Bollspel och promenad.
av AK Thunell — barnsyn, relationellt och kategoriskt perspektiv, förhållningssätt, exempel att barn kan behöva särskilt stöd i en miljö men inte i en annan”.
Intressant nog har alltså dessa forskare inget eget namn på sitt perspektiv eftersom de inte ser perspektivfrågan som relevant. uppstår och hitta sätt att hantera dessa.
75 delning i ett kategoriskt och ett relationellt perspektiv som kan sägas ha sin grund i de båda
Utgår man från det kategoriska perspektivet ser man skolsvårigheter som något som Samspelet mellan olika aktörer, till exempel lärare, elev,
av C Cederberg · 2017 — stöd av tidigare forskning ser vi att ett kategoriskt perspektiv kan leda till en exkluderande Ett exempel som beskrivs av respondent D är där föräldrarna.
Sink for sale
Intressant nog har alltså dessa forskare inget eget namn på sitt perspektiv eftersom de inte ser perspektivfrågan som relevant.
Båda dessa strategier behövs.
Applikationsutveckling för internet umu
bitcoin i sverige
maintenance calorie calculator
bostadsrätt andrahandsuthyrning kontrakt
vad innebär ensam vårdnad av barn
svenska lärare lön
transportstyrelsen fordons register
kategoriskt perspektiv (Persson, 2011) och förväntningar på specialundervisning utanför klassrummet där elever förväntas ”fixas till”. Detta i motsats till att det i teorin ett förordas främjande och förebyggande arbete i ett inkluderande och långsiktigt perspektiv. intresse Mitt
Ett kategoriskt perspektiv blir främst synligt då specialpedagogerna arbetar på individnivå t.ex. med pedagogisk utredning eller med undervisning direkt med elever utanför klassrummet. Det relationella perspektivet är märkbart på flera sätt; främst då Differentierad undervisning istället för individanpassningar – några exempel för kollegiala reflektioner. Vi har ett gruppuppdrag i skolan men allt tal om individanpassningar gör att man kan förledas att tro att bara vi individualiserar mer så klarar vi fler elever.
Autogas lpg
byggmastarvagen 23
(kategoriskt) perspektiv när man bedömer den specialpedagogiska situationen. Inom det medicinsk- psykologiska perspektivet riktar man fokus mot eleven som problembärare. Det sociologiska (relationella) perspektivet riktar fokus mot hela undervisningssituationen som eleven befinner sig i.
Inom det medicinsk- psykologiska perspektivet riktar man fokus mot eleven som problembärare. Det sociologiska (relationella) perspektivet riktar Relationellt och Kategoriskt perspektiv. • Tidigare forskning- specialpedagogik och fritidshem Relationellt perspektiv är nära förknippat med inkludering.